中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 施剑松）“巧手绣香囊，浓情迎端午。”一节劳动课，不仅让学生们了解香囊的基本特点，形成对中医药文化的初步认识；同时让学生通过经历香囊的制作过程，体会劳动的艰辛与收获的快乐，感受传统工艺劳动的智慧和工匠精神，养成劳动意识，形成劳动品质。日前，2023年北京市中小学劳动教育教学主题现场会在北师大昌平附属学校举行，来自北京全市16个区的劳动教育教研员和骨干教师通过线上线下结合的方式共同研讨“基于核心素养下的劳动教育实施途径探索”。
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》实施以来，劳动技术全面改革为劳动教育，劳动不再是学习一门技术，而是转化为培养学生全面发展的综合教育。近年来，昌平区从区内实际情况出发，制定多角度、多方位、多层次的劳动教育方案，昌平区各学校制定贴合各校育人目标的劳动教育课程体系，努力在落实劳动教育的同时，逐渐实现树德、增智、强体、育美的目标。昌平区委教育工委副书记、区教委主任苏俊山说，新时代的劳动教育，一方面仍然要重视物质劳动教育的价值，引导学生通过有汗水、有付出的体力劳动，以获得技能、磨炼意志、提升自我。另一方面要澄明劳动教育新意蕴，挖掘劳动教育新内涵、创新劳动教育新形式、彰显劳动教育新价值，以提升劳动教育的时代性。
北京师范大学昌平附属学校构建了劳动教育课内教育体系和课外活动体系。课内按照义务教育劳动课标的规定，落实劳动课教学内容，以项目式学习的方式完成任务群的要求；课外抓实家务劳动、志愿服务、生产劳动等形式，通过建设劳动教育实践基地、延伸课内校内劳动育人的价值，构建学校、家庭、社会一体化劳动育人环境。该校党委书记、校长王鹏飞说，劳动教育成为学校融通五育的重要抓手。
在昌平职业学校，学校成立昌平区中小学劳动教育课程服务中心，以课程、课堂为主要抓手，通过建立职普联合教研机制，推进了劳动教育理论与实践相结合，设立了区级劳动教育教学设计标准、课堂教学评价标准、资源建设标准。
北京教育科学研究院基础教育研究中心主任贾美华说，下一步，北京劳动教育研究的目标是构建具有首都特色的劳动教育课程体系；开发建设家校社协同发展的劳动育人体系；研究完善义务教育阶段劳动教育评价体系。
